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SP分析在教学中的运用
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<p> SP表分析是一种教学过程精细化管理与评价的工具，S指的是学生曲线,P指问题曲线。<br /> 它将测试、练习的试题得分数据排成一览表，并对学生和问题的特性以视觉化的图表进行结构分析。其目的在于获得学生的学习诊断信息，并用图形化的分析结果将对学生S和问题P的特性（即学习反应信息）反映出来。S-P表分析与诊断模块除了对团体试题应答倾向的分析之外，还能对每个学生的试题应答倾向作出分析与诊断。 </p> <p> SP表的评价功能包括： </p> ① 衡量学生总体的学习倾向，评价学生群体学习的总水平，判断学习有无两极分化，了解学生的优势部分和劣势部分等；<br /> ② 评价学生个体的学习情况，如学生中的漏洞及异常，学生在集体中所处的位置等；<br /> ③ 评价所出题目的难度、区分度，试卷的稳定性及信度和效度；<br /> ④ 从曲线的总体分析，可对教学过程中存在的问题加深认识，有利于改进教学工作。<br /> <p> 利用S线、P线的位置与形状等参数，可从不同的侧面对学生学习及试题设计的状况进行分析。 </p> <p> SP运用中的一些问题 </p> <p> <span>① 教师在对班级学生的情况，测试问题，测试目的进行判断时，SP表只能提供参考资料，取到参考作用<br /> </span>② SP表多用于一个班级学习情况的分析，学生曲线的波动应该反映在统一教学环境下因学生自身学习状态导致的波动。<br /> ③ 考虑测试问题时，应与教学目标对应。当一个学生对某一个或几个问题作答后，应能判断这个学生对教学目标的达到程度。<br /> ④ 差异系数和注意系数应根据测试的实际情况进行调整。<br /> 练习训练、课程习作、课外练习，差异系数一般来说为0.4左右。学习结果测试，差异系数一般在0.5左右。<br /> 注意表示的是对某位学生对某个问题引起的某种考虑。经验告诉我们，注意系数超过0.5的学生或问题应引起注意，若达到0.7则应引起特别注意。 </p> <p> <span><span><a href="http://www.kmbrkj.com/ComPage/jxzl99.htm" target="_blank">99教学质量检测系统</a>中的SP分析，直接提取了SP分析的结果，并按照问题和学生给出分类，为教学分析提供更直接的参考数据。<br /> </span></span> </p> <p style="text-align:center;"> <img src="/UseLog/attached/image/202106/20210603150640_8822.png" alt="" /> </p>